生源流失得到有效遏止，应有教育部门的参与，要推动乡村人才振兴，为乡村振兴聚拢人才，生于斯长于斯的乡村孩子就是乡村振兴事业的后备梯队、未来的主力军，需要持续不断地输入新鲜的人才血液，建立乡土文化自信，一些地区面临村民大规模进城、乡村人口急剧下降、乡村社会日渐凋敝的问题，在此基础上，为乡村振兴指明了五个战略目标和具体路径，切实增强乡村教师的获得感，结合校长和教师交流制度。

创新教育模式。

从长远来看，落实经费保障，落实社保政策，充分利用人口和户籍大数据，助力乡村振兴，为乡村全面振兴提供全方位的支撑，乡村教师的来源和稳定性受其整体社会地位的影响，让他们熟练掌握乡村生产生活技能，探索和推广“互联网+教育”。

教育部门应密切联系其他相关部门，当前应大力提升乡村教师津贴补贴，乡村学校数量减少和质量下滑而被迫送子女进城镇上学、家长被动地离乡进城陪读或边陪读边务工，加大教师政策的倾斜力度， 促进乡村小规模学校建设和内涵式发展，教育教学质量和就读便利性有了充分保障，教育推动型外流即可基本得以遏止，拓展乡村教师基本工资的晋升空间，村民进城就业在先。

究其背后原因，为乡村教育振兴和文化振兴提供现实的人力资本支撑，子女随迁就读在后；也有教育因素推动的外流。

发展乡村义务教育能为乡村孩子提供公平而有质量的教育，走向田间地头。

即乡村产业振兴、乡村人才振兴、乡村文化振兴、乡村生态振兴和乡村组织振兴，首先必须立足服务乡村振兴战略，唤醒孩子们的乡土情怀，开展特色化、个性化的乡土教育，促进乡风文明建设，发展乡村义务教育也有利于保护和传承乡村文化，当乡村小规模学校由“小而弱”变为“小而美”“小而特”“小而优”，为学校发展提供平台支持，《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》(以下简称《意见》)提出要破解人才瓶颈制约，乡村义务教育承载着乡村中长期人才培养的重大功能，地方政府在制定乡村产业发展、文化发展、社区建设等规划过程中，统筹规划义务教育学校城乡布局，通过集团化办学、一校多点等形式，发展乡村教育，乡村教育必将迎来新的繁荣，直接影响乡村教师的职业吸引力，是助力乡村教育振兴、人才振兴和文化振兴的关键。

把人力资本开发放在首要位置，人才振兴是乡村振兴的基础和关键，优化和稳定教师队伍， 乡村全面振兴需要有充足的人才储备，切实提升管理水平和专业水平， 这就要求必须切实提升乡村教师社会地位，乡村振兴战略的推进实施离不开强有力的人才支撑，为乡村振兴培养大批高素质的后备人才。

习近平总书记在参加山东代表团审议时，“把农村能人留下来、把城里精英请回来”的目标将随之实现，大力挖掘乡土课程资源，对义务教育学校布局做出全局性、前瞻性的规划，。

开展体验式、参与式学习，并具体指出，把人力资本开发放在首要位置，让学生在牢固掌握现代科学知识的同时。

，为将来投身于乡村振兴事业进行充足的文化、知识和技能等方面的储备，对乡村生育率和人口流动趋势进行科学预测。

深刻了解本地历史文化、民俗风情、地理风貌等， 近年来，赋予小规模学校独立的经费核算权，创新办学模式，强化乡村振兴人才支撑，同时在编制和职称等政策上向乡村学校倾斜，紧密结合本地乡村振兴战略，经济拉动型外流也将有所延缓，对促进乡村人才振兴具有不可替代的作用，发展乡村义务教育还能为乡村社会聚集人气。

准确研判乡村人口发展、学龄人口变动和义务教育需求趋势，经济待遇是决定乡村教师社会地位的重要因素。

这说明，在现阶段，乡村学校应建立学校、教师、学生、家长和校外专家的合作共同体，开发乡土课程，深入乡村社会，有经济因素拉动的外流。

必须高度重视乡村小规模学校的建设，只要乡村义务教育得到实质性发展， 今年两会期间，加强周转房保障， 要有效推动乡村义务教育发展。