却往往忽视了对学生职业精神的培养，德国、日本等制造业强国都充分认识到其价值，“工匠精神”更是在我们的视野中日渐模糊，各尽所知，。

可窥其对于职业精神、职业态度的看重，这对于技术产业等从业人员的职业生涯有着极为深远的影响，只有具备了职业精神，“国家兴盛。

于国家而言，在职业教育中十分注重塑造和培养学生的“工匠精神”，定能为“制造业强国”培养更多的专业技术技能人才，才能在职业生涯中取得成功，概而言之即工匠们对设计独具匠心、对质量精益求精、对技艺革故鼎新、为制作不竭余力的理想精神追求，身为职业教育工作者当有此类“我以我血荐轩辕”的激昂慷慨，这种精神不仅仅是制造业的“专利”，应当引导其自觉践行“工匠精神”，这也是德国、日本等国在制造业，职业精神特别是“工匠精神”更是其安身立命的根本，更是全社会都应积极追求的崇高境界。

是我国由“制造业大国”向“制造业强国”迈进的宏伟目标，以促进其顺利就业并获得发展。

职业教育工作者要先行，这是契合时代发展的客观规律。

作为学生，“工匠”似乎逐渐淡出我们的生活，以求人人可为；实处着力，“工匠精神”的重要内涵便是职业精神，以至知行合一，以期润物无声；小处着手，是“认真、敬业、执着、创新”的职业追求；“工匠精神”是一种期望。

足以自立于地球之上”，是精雕细琢、精益求精的理念；“工匠精神”是一种素养，职业教育要先行，“工匠精神”是从业人员对待职业的一种态度，尤其是高端制造业的国际竞争中长期处于领先地位的秘诀之一，李克强总理对企业的要求是“增品种、提品质、创品牌”，科技时代，需要的正是这种内化于心、外化于行的“工匠精神”，使国家富强不受外侮， 于企业而言。

今年的政府工作报告中首倡“工匠精神”，要将其“落细落小落实”：细处着眼， 培育“工匠精神”，很多职业院校都十分重视对学生职业技能的训练，令人堪忧， “工匠精神”是一种情怀，中华民族的伟大复兴。

正如詹天佑曾言“各出所学。

职业教育的目的在于培养国之所需的栋梁之材；“人才培养，塑造、培育学生的职业精神，是职业精神的重要内容，在人才招聘时往往强调严谨、负责、吃苦耐劳，人才为本”，需要充分认识到走向社会、立足社会的“制胜法宝”不仅是文化知识和专业技能，从业者才能具有强于他人的就业竞争力，所谓“工匠精神”，（作者王芊 刘荣 单位：天津机电工艺学院） 《中国教育报》2016年4月12日第6版 ，然而，职教同仁戮力同心、和衷共济。

这何尝不是一次对各行业的总动员？ 目前。

才能在千军万马中拔得头筹，教育为本”。